El Componente De La Sostenibilidad En La Educación Dominicana

Contenido

1. Introducción

2. Lo que deseamos con respecto al desarrollo del componente de sostenibilidad en nuestra educación

3. La realidad con respecto al desarrollo del componente de sostenibilidad en nuestra educación

4. La situación de la educación  preuniversitaria y universitaria con enfoque al desarrollo sostenible

5. Contribución de la comunidad educativa a nivel local y nacional

6. Cinco fuerzas favorecedoras y cinco fuerzas obstaculizadoras del componente de sostenibilidad en nuestra educación

7. Estrategias propuestas para mejorar la situación nacional respecto al desarrollo efectivo del componente de sostenibilidad 

8. La República Dominicana declaró su compromiso en el cumplimiento de esta agenda  2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el año 2015. Desde entonces se han implementado diferentes iniciativas en la República Dominicana para promover dicha agenda.  Debemos destacar que la Constitución Dominicana la carta magna o ley  fundamental de nuestro país establece que el estado velará por el equilibrio y  la protección del medio ambiente, mostrando de esta forma que es de suma importancia el desarrollo sostenible para nuestra nación. 

 Como parte de las iniciativas realizadas por el gobierno dominicana se encuentra el Pacto Nacional para la Reforma Educativa, donde el estado dominicano se compromete a alcanzar una educación que le permita a todos y todas desarrollar su máximo potencial como persona. 

 Lo que deseamos vs a la realidad con respecto al componente de sostenibilidad en nuestra educación

 Lo que deseamos como nación es formar profesionales de todas las áreas del saber con un enfoque de desarrollo sostenible para que impacten la sociedad dominicana, que todos los actores involucrados en el sistema educativo sean formados y capacitados para abordar estos temas. Deseamos que sea incluido como un pilar el desarrollo sostenible en los proyectos educativos de centros cada año. Que existan fondos  en caso de ser necesarios para implementar proyectos sostenibles para el centro educativo y la comunidad aledaña. Que se creen campañas publicitarias sobre el cuidado del medio ambiente y el consumo responsable de los recursos naturales. Para de esta forma divulgar la información que hemos obtenido sobre el desarrollo sostenible. 

En lo personal  creo que nos falta mucho para educar con un verdadero enfoque  para el desarrollo sostenible. Uno de los desafíos más grandes que afrontamos, es que ciertamente los temas relacionados al desarrollo sostenible se encuentran en el currículo dominicano, pero son impartidos  simplemente  para cumplir con el  tema. Pero no existe una verdadera reflexión para crear conciencia, cambiar paradigmas y comenzar a accionar de una forma sostenible. 

La situación educación  preuniversitaria y universitaria con enfoque al desarrollo sostenible

En el caso del nivel preuniversitario aunque los contenidos relacionados al desarrollo sostenible se encuentran integrados en el currículo, principalmente en las asignaturas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, los temas son impartidos de forma aérea sin oportunidades de reflexión y profundización del tema.   Esto debido a múltiples factores: los maestros en su mayoría no han sido  instruidos en dichos temas, el currículo es muy extenso y no tratan dichos temas con la importancia que merece. Necesitamos llevar la teoría a la práctica incluyendo el desarrollo sostenible en nuestros proyectos de centros, para que formen parte del fundamento de cada institución educativa. Y desde allí se fomente la creación de proyectos escolares sostenibles.

 Quiero destacar que el estado  dominicano ha hecho esfuerzos para mejorar la calidad de la educación dominicana, esto se puede observar en la construcción de centros educativos y la implementación de la tanda extendida con el objetivo de preparar a nuestros jóvenes en técnicos de diferentes áreas.  En este aspecto podemos decir que no hemos alcanzado la meta deseada, pero hemos dado pasos significativos como nación. 

 En lo concerniente al nivel universitario el estado se ha comprometido en desarrollar la oferta de educación superior sobre la base de las necesidades de la población, para asegurar el desarrollo sostenible del país. Pero no lo estamos haciendo con un enfoque de sostenibilidad, por eso se hace indispensable la incorporación del enfoque de desarrollo sostenible en los programas de estudio en las carreras universitarias y técnicas. 

 Contribución de la comunidad educativa a nivel local y nacional

 En los últimos años el Ministerios de Educación  ha implementado diferentes iniciativas para apoyar la agenda 2030 y el enfoque del desarrollo sostenible, pero dichas iniciativas no han tenido el impacto que deseamos porque no se le ha dado el seguimiento correspondiente, y porque no contamos con los recursos que necesitamos para los proyectos que se implementan. Como fue el caso de los zafacones reciclados, enseñamos a nuestros estudiantes a categorizar los residuos sólidos. Pero al finalizar la jornada no existe el manejo adecuado de los residuos. 

 Los distritos educativos deben velar porque los proyectos se lleven a cabo, realizando visitas periódicas a los centros educativos y acompañando a los maestros, en mi experiencia laboral tengo 7 años ejerciendo como maestra y durante todo este tiempo solo he recibido 2 acompañamientos de técnicos distritales. 

 A Continuación presento cinco principales fuerzas favorecedoras y las cinco principales fuerzas obstaculizadoras del desarrollo efectivo del componente de sostenibilidad en nuestra educación.

 Fuerzas Favorecedoras:

1. El desarrollo sostenible se encuentra en nuestro fundamento como nación, puesto que la constitución así lo establece. 

2. El uso de la tecnología es una fuerza favorecedora, ya que vivimos en un mundo tecnológico y la información se puede divulgar de manera masiva y rápida.  

3. Las alianzas en las diferentes instituciones del estado y el compromiso que existe entre las naciones por alcanzar dichos objetivos. Esto constituye una fuerza favorecedora, porque no solo involucra al gobierno, sino a las instituciones privadas, las ONGS, y la sociedad en general.

4.  La inclusión del Componente Competencia Ambiental y de la Salud en las bases de la Revisión y Actualización Curricular, ya que a través de esta competencia se trata el componente ético del uso de los recursos naturales que poseemos. 

5. La mejora de la educación en sus distintos niveles. La jornada extendida puede ser utilizada para capacitar a los jóvenes en diferentes áreas técnicas con un enfoque de sostenibilidad. 

 Fuerzas obstaculizadoras 

1. Las casas de estudios superiores no han asumido el compromiso de vincular la sostenibilidad en los programas de estudios.

2. Los maestros no poseen estrategias para alcanzar el enfoque de desarrollo sostenible. Están muy sobrecargados y solo tratan los temas de forma general. 

3. Existe información muy importante, pero no está siendo divulgada masivamente.

4. No existe un pensamiento verdaderamente crítico y reflexivo sobre el tema.

5. No existen fondos para crear los proyectos e infraestructura sostenible. Las aulas no cuentan con los materiales necesarios.

Estrategias que permitan mejorar la situación nacional respecto al desarrollo efectivo al componente de sostenibilidad: 

 - Las casas de estudios superiores no han asumido el compromiso de vincular la sostenibilidad en los programas de estudio. 

Modificar los programas de estudio de Educación con un enfoque de desarrollo sostenible, para tener profesionales capacitados.

- Los maestros no poseen estrategias para alcanzar el enfoque de desarrollo sostenible. Están muy sobrecargados y solo tratan los temas de forma general.

Para el personal ya establecido crear programas de capacitación, donde se le pueda brindar estrategias para aplicar  y vincular los temas de desarrollo sostenible.

-Existe información muy importante, pero no está siendo divulgada masivamente.

Creen campañas publicitarias sobre el cuidado del medio ambiente y el consumo responsable  de los recursos naturales y promover su difusión en los medios de comunicación social y redes sociales. 

-No existe un pensamiento verdaderamente crítico y reflexivo sobre el tema.

Crear excursiones escolares a reservas y áreas protegidas con el propósito de  instruir a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y el buen aprovechamiento de los recursosnaturales, y tener un espacio de reflexión mientras están inmersos en el contexto. 

-No existen fondos para crear los proyectos escolares, ni infraestructura sostenible.

 Buscar apoyo de las ONGS y del sector turístico.